课堂#37黄歙的童话阅读课


课堂#37黄歙的童话阅读课

课堂37期

课程:小学语文课外阅读指导课《格林童话》

时间:2017年6月29日 19:00

地点:文二西路83号三楼 想象力学实验室 课堂

主讲人:黄歙

课堂#37黄歙的童话阅读课

黄歙 Chronos Huang

转塘小王子,拥有大叔化身,坐骑唤作Nandi。

三时七有联合创始人

课程

<聪明的小牧童>

从前,有一个小牧童,无论别人提什么问题,他都能给出一个聪明的回答,因而名声远扬。

国王听说后,不相信他有这么厉害,便把牧童召进了宫。

国王对他说:“如果你能回答我所提出的三个问题,我就认你做我的儿子,让你和我一起住在宫里。”牧童问:“是什么问题呢?”

国王说:“第一个是:大海里有多少滴水?”

小牧童回答:“我尊敬的陛下,请你下令把世界上所有的河流都堵起来,不让一滴水流进大海,一直等我数完他才放水,我将告诉你大海里有多少滴水珠。”

国王又说:“第二个问题是:天上有多少星星?”

牧童回答:“给我一张大白纸。”于是他用笔在上面戳了许多细点,细得几乎看不出来,更无法数清。任何人要盯着看,准会眼花缭乱。

随后牧童说:“天上的星星跟我这纸上的点儿一样多,请数数吧。”可是无论随从们怎么数,也数不清上面的点儿。

国王无奈,只好又问:“第三个问题是:永恒有多少秒钟?”

牧童回答:“在波美拉尼亚有座钻石山,这座山有两英里高,两英里宽,两英里深;每隔一百年有一只鸟飞来,用它的嘴来啄山,等整个山都被啄掉时,永恒的第一秒就结束了。”

国王说:“你像智者一样解答了我的三个问题,从今以后,你可以住在宫中了,我会像亲生儿子一样来待你的。”

角度一:剧作原理

英雄和规范

童话和史诗中,很多神都有化体,化体的行为选择对人的规范起了指导作用,

小牧童的智慧是对人探寻自身智慧的启发,从作者的角度来说,他用这种模型表达了智慧

我们来讨论这种创作原理,整理出“我”的模型素材。

(人可以开放给自己无限的选择条件,这些条件可以罗列出来,当你的选择列表里有一些冲突事件时,会引发人的本性,这样“我”会发现到“我”扮演的角色的戏剧感。)

角度二:内容表现

线索与事件

国王提出的问题和小牧童的回答,以及最后国王的判断,我们需要讨论这个内容以及格林兄弟是怎样组合素材的,我们不仅要通过思考,讨论和文字记录,还需要用画面表现。

课后作业

完成课堂作业,创作一份有趣的图谱。

拓展阅读

《薄伽梵歌》毗耶娑,《故事》罗伯特麦基,《天真与经验之歌》威廉布莱克

码上抢座

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原文始发于微信公众号(想象力学实验室):课堂#37黄歙的童话阅读课


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